为了提高课堂效率，培养高素质的人才，我校进行了很多尝试和改革，专门配发了书籍和相关资料供老师们学习借鉴。可大家谈到课改时还是感慨“真难”，到底难在哪儿？又为什么这样难呢？

    对照课改要求，老师们最大的问题还是“讲”的太多，留给学生“学”的时间太少，老师非要“讲”才能让学生“听”会吗？答案当然是未必。那老师为什么还要这么做呢？总结起来无非是怕学科理论性太强，重难点学生自己很难突破；怕怕知识点讲的不够到位学生就不会；怕学生学习主动性太差，课堂交给学生浪费时间等。看来，教师的课堂观念是课改遭遇到的最大难题！

    课改不仅仅是讲多讲少的问题，更多的是“观念”问题。课改实践必须要在正确意识指导下进行，教师的课堂观念如果不改，什么学生的“主体”地位，什么学习能力的提高都无从谈起，课改也就不可能成功。当然有人说，课改更关键的在领导，领导观念不解决课改无从谈起。同样道理也适用于老师们，光靠一个解放了观念的校长孤身课改，纵然他浑身是铁又能打几斤钉？

    因而，课改需要的是上下合力，它是一项整体工程，需要我们上下一心、同心协力，特别是作为一线教师的我们，才是课改真正的“主体”。让教师在课堂上“放手”，教师或许担心影响成绩，担心学生吃不饱也吃不好。是不是我们把馒头嚼碎塞进学生嘴里就好？或者像爷爷奶奶一样，总是端着碗追着孙子喂饭的同时埋怨自己的孙子挑食、不好好吃饭！被抱在怀里的孩子永远学不会走路！我们只看重课本“知识”或多或少的忽略和淡化的“学法”。没有放手让学生自己锻炼“吃饭”，学生怎会自己端碗吃饭，“懒”学生当然也就层出不穷！放手吧！无需太多担心，更不用害怕失败。学骑车哪有不摔跤的，学游泳哪有不呛两口水的？教师包办代替解决不了问题，高考毕竟需要学生自己考。我们要敢于放手、积极引导、勇于尝试，教会学生如何“学”，我们是“学校”不是“教校”。

    当然仅仅把课改理解成“教学方法”的改革远远不够，还必须给课改创造一个良好的“环境”让课改有更好的“水分和土壤”。教师对学生放手，校长也可以对老师放手，相信并发挥教师的“主导”作用。坚定不移地搞好高效课堂模式改革，改变教学方式和学习方式：由“以灌输式教学为主”，向“以探究式教学为主”转变；学习方式由“接受式学习为主”向“以合作性、研究性学习为主”转变。让我们共同努力做到教学相长、师生相长，不断推进我校教学质量和水平的发展和进步！